浅述如何在课改过程中进行农村体育教学

从事专职农村中学体育教学十余载,我觉得体育课教学的重地位正一步步受到上级组织和学校领导的重视。但农村学校体育教学还存在着很多一时难以解决的实际困难,如场地设施简陋,器材紧缺,师资不足,各种教研活动难以照顾多数教师。在教学改革的背景下,体育教师可以充分利用自身的创新优势,因势而行,将体育课的常见问题化解,将拓展体育课教学素材引向丰富,从而适应现代体育教学的发展求。
一、改变固有的评价方式
在以往的体育教学中,对学生的评价只是体现在单项和运动技能掌握的好坏上,而忽略了培养学生的正确学习态度,与他人合作能力的表现,情感流露的选择方式等,由此形成了不公平的评价机制。如一名先天身体条件优秀的学生和一名先天身体条件不好的学生同时完成立定跳远,前者在平时不怎么锻炼的前提下,可以达到优秀级,而后者,经过百般努力也只是勉强达标。这就是在同一标准下评价学生造成的片面性否定了后者的主观努力。所以我在平时的教学中,充分运用学生间的相互评价,每个个体的自我评价和教师的客观评价。让三者有机的结合起来,形成一种较为全面的评价体系。这样,可以让条件好的学生有约束力,改变其因成绩好而沾沾自喜,不思进取的思想。让条件差的学生得到激励,不再因为考试差而灰心丧气,意志动摇而失去上好体育课的信心。这样,在整个体育教学中,学生都能客观的找准自己的位置,更好地完成老师布置的教学任务,达到全面提高的效果。
二、端正思想,根据学科正确定位
首先,想教学好,必须为自己充电。因此,我在教学中充分利用现代教育资源的优势,将别人的先进理念,优秀的教学方法学为己用,让学生得到最优良的教育资源,从而让学生在学习上找到快乐,在快乐中寻找差距。
其次,让学生学习体育知识,必须让学生从内心上喜欢上这门学科。这就求教师一定端正教学思想,摒弃别人的偏见,在学校现有的条件下,给学生做正面的引导,向他们讲体育课的重性,采用多种方式同学校领导和班主任沟通,获得他们的支持,增大学校体育教学的投入,将体育教学摆在重位置上,利用场地认真教学,上好每一堂课,提高教学质量。
第三,由于体育老师的课堂特殊性,树立良好的体育教师形象,对上好课有很大的促进作用,其一言一行都会产生影响。因此求在课堂上精神饱满,严于律已,时时刻刻注重言行,成为学生学习的楷模。
三、课堂中各个环节的有效拓展
首先,准备活动的拓展。在农村中学体育课的实际教学中,教师对准备活动的组织和编排往往流于形式,滞板无活力一个广播操队形,一种活动形式。且堂堂课内容不变,一个操场几个班同时上课,做的都是一样的动作,久而久之,学生的厌学情绪就表现出来了。为了改变这种现象,在准备活动中安排多种形式既有徒手操,又有轻器械操;既有原地,又有行进间的,如多种形式的慢跑倒退跑、S形跑、后踢腿跑等等,还可以用游戏活动做准备活动,从而采用新鲜、花样百出的教学方法来提高学生的学习兴趣。教师通过多种教学方法和练习形式的变化,创造出良好的学习环境,这样就能更好的激发学生学习的欲望。
其次,教学内容上的拓展。农村中学体育课堂教学内容单调,教学内容重复现象严重受到场地器材制约,往往就是篮球加跑步,一而再,再而三,重复进行。时间久了,在学生的印象中体育课无非就是跑跑,跳跳,枯燥乏味。由此产生消极的情绪就在情理之中了,该掌握的各种技能就不能达到求了。这就求我们体育教师充分利用专业知识丰富的特点,将所学的知识点有步骤的传授给学生,如武术的刀枪剑棍,体操中的技巧,排足球基本技术。特别是武术课,基于学生喜好武术的特性,可以向学生传授一套完整的拳法。如少年拳第一套,分成多课时,每课时上一节,这样就能很好的激发学生对下节课的期待,提高学生学习的积极性。
第三,采用竞赛游戏教学的拓展。学生都有好胜心理,都想一较高低,在举行竞赛性的游戏时,注意区别选择。如将班上学生分成不同的类型爱动型、偏瘦型、偏胖型等,游戏选择上抓住平衡点,胖的运动能力差,但力量大,可用投掷沙袋,瘦小的协调更好,可以用技巧等。这样,学生有输有赢,在游戏中可以找到自己的优势,激发学生参与学习的激情。
最后,多用鼓励,表扬的语气和动作。一个集体,各种体形的人都有,有的是遗传因素,有的缺乏运动细胞,有的性格内向。在完成老师布置的练习项目时,经常受到完成好的同学的嘲笑。时间长了,就疏远了活动,成为每堂课的座上宾。因此,在教学中多抓闪光点,如体胖的在进行跑步训练时,对完成好的,坚持了的,多用“你真行”“坚持就是胜利”去激励。对一个生病坚持上课的学生可以对大家说“你们可能不知道,他今天是带病坚持上课,还完成的这样好。”从而可以表扬一个,激励一批,对学生一些坏习惯,用“笨”“懒”“呆”等进行批评,请设心处地的想一想,其间的道理也迎刃而解了。
四、体育课与其它课程在教学上的区别
每堂体育课都有一个必不可少的教学环节——示范教学。就如数理化的例题一样,可能比那些例题还更重。学生学习技能技术,在很大程度上取决于直观的示范教学。因此,作为体育教师,就必须重视对主基本技术的研究,做好示范,并保证示范正确性、规范性。好的示范可以激励学生参与锻炼的积极性。示范中注意教师示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等等。否则,示范的功效将会大打折扣。示范中还有一个重的辅助手段——讲解。就是边示范边用语言进行解释。讲解语言简明扼,形象生动,突出重点,有条不紊,能对学生产生吸引作用。因此,必须注重讲解语言的快慢高低,轻重缓急,抑扬顿挫,通俗易懂,平易近人。
综合上述,农村体育教学的改革任重道远。作为一名农村山区中学的体育教师,我感觉压力重大,但信心十足。在今后的教学中我将贯彻执行健康第一的思想,为学生的德智体美劳全面发展贡献微薄之力,让学生在体育教学中快乐学习,快乐锻炼,快乐成长。